“博世學徒制項目”在華第五屆學徒畢業(yè)

　　"博世學徒制項目"在華第五屆學徒畢業(yè)典禮日前于博世蘇州學徒培訓中心舉行。該項目基于德國"雙元制"職業(yè)教育模式和大綱內(nèi)容，旨在針對企業(yè)需求培養(yǎng)機械電子等領域的優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)技術人才。自2007年首次將"博世學徒制項目"引入中國至今，蘇州學徒培訓中心已經(jīng)培養(yǎng)出將近300名優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)技術工人。經(jīng)過三年理論與實踐相結合的學習，學生將通過相關認證考試，在取得畢業(yè)證書和學歷的同時，還可獲得德國工商大會頒發(fā)的德國專業(yè)技能技師證書，該證書被超過5,000家在華德資企業(yè)認可。

　　校企合作的"雙元制"職業(yè)教育在德國的發(fā)展歷史悠久，是德國制造工藝領先全球的重要基礎。"博世學徒制項目"始于1888年，當時創(chuàng)始人羅伯特博世先生招收了第一名學徒。為了追求更好的培訓效果，他每期僅培訓兩名學徒。1913年，"博世工業(yè)職業(yè)培訓中心"正式成立。截至目前，"博世學徒制項目"已經(jīng)在全球范圍內(nèi)培養(yǎng)10萬名優(yōu)秀的技術人才。

　　隨著中國業(yè)務的迅速增長，博世對本土優(yōu)秀專業(yè)技術工人的需求不斷擴大。為了確保全球統(tǒng)一的生產(chǎn)和質(zhì)量標準，"博世學徒制項目"已陸續(xù)拓展到位于南京、北京以及長沙的博世生產(chǎn)基地，合作院校也增加至五所，項目至今已有660名學徒參與到項目中。

　　嚴格的學徒選拔與培養(yǎng)模式

　　學徒培訓中心首先在企業(yè)內(nèi)部整合生產(chǎn)部門對學徒的需求，結合這些需求到合作院校對申請的學生進行選拔篩選。博世與合作院校將共同組成招生組，通過閉卷筆試、技能測試及面試等形式確定初步錄取名單。這個招生組由博世人力資源部門的主管及用人部門的主管組成。最終確定錄取的學生將具備在校生和企業(yè)準員工雙重身份。

　　學徒培養(yǎng)方案由博世、合作學校和德商會共同制定。方案的制定需要參考諸多要素，包括德商會提供的德國學徒專業(yè)的教學大綱、教委針對職業(yè)學校相關專業(yè)的教學大綱，以及博世生產(chǎn)部門的要求。

　　教學任務將分三年在兩個場所完成。第一學年，學徒在學校完成文化基礎、專業(yè)基礎知識和基本技能的學習；第二學年，六成時間在學徒中心由企業(yè)專職教師指導專業(yè)知識學習和技能實踐訓練，四成時間在學校學習理論，在此期間會有專門流程保證雙方教學的銜接；第三學年，公司負責把學生安排在所屬各部門相關崗位進行輪崗實習。為保證教學質(zhì)量，三年的學習中貫穿了各種類型大大小小的檢測和考核。學徒的綜合評分考核也并非由結業(yè)考試成績決定，而由中期考核、期末考核以及在職培訓評定三部分共同組成，更注重考核學徒的綜合素質(zhì)。

　　注重軟性技能培訓

　　"微公司"（MiniCompany）是博世學徒制的獨立技術培訓單元之一，這個環(huán)節(jié)專為培養(yǎng)學徒的商業(yè)意識和自主能力所設立。"微公司"模擬真實的企業(yè)運營流程，由學徒自主管理。學徒將獨立運作整個"微公司"，經(jīng)歷營銷、談判、下單、計劃、落實生產(chǎn)任務、檢驗、交付和收款的所有環(huán)節(jié)，了解真正的生產(chǎn)運營和公司商業(yè)運營環(huán)境。通過真實的訂單、任務和客戶，學徒在這個過程中會真正地建立起質(zhì)量意識、成本意識、產(chǎn)品意識和客戶意識。

　　這種模擬訓練還能夠測試學徒實際操作能力以外的其它綜合素質(zhì)，如提高價格敏感度、內(nèi)部操作規(guī)范、溝通技巧、以及自我管理能力等。同時，"微公司"模式具有較強的針對性，能推動學徒把實踐所學更好地運用到實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，使他們在培訓結束后即可上崗工作。